ПРИВІТАННЯ ДО УСІХ СВЯТ

10 фактів про німецьку

1. Німецька мова схожа на англійську більше, ніж будь-яка інша мова в світі. Німецька мова так само, як англійська та голландська, відноситься до західнонімецької групи мов. Вона має статус офіційного не тільки в Німеччині, але також в Австрії, Швейцарії та в державі Ліхтенштейн.
2. Проте німецьке слово «Gift» означає «отрута», а зовсім не подарунок. Так що бійтеся німців, що дари приносять, особливо якщо це «Gift». Німецьке слово «Mist» означає «пташиний послід», а не туман. Через це ірландські парфуми під назвою «Irish Mist» в Німеччині продавалися під назвою «Irisch Moos» - ірландський мох.  Німецьке слово «Rat» означає «рада», а не щур. Так що «Rat» від німецьких друзів - це добре (але остерігайтеся «Gifts»).
3. Німецька - рідна мова для 105 мільйонів чоловік, ще 80 мільйонів володіють нею як іноземною. Близько 7% всіх користувачів мережі Інтернет є носіями німецької та приблизно 12% запитів у пошуковій системі Google робляться саме на цій мові. Іншими словами, німецькиа мова стоїть на десятому місці за поширеністю в світі і на п'ятому за популярністю в Інтернеті.
4. У Мережі широко розповсюджується факт, нібито найпершу в Європі друковану книгу видали на німецькій мові, і це була Біблія, випущена в 1455 році Іоаном Гуттенбергом. Насправді ж ця книга була на латині. Перша ж друкована книга німецькою - Біблія Ментеліна, що з'явилася в 1466 році, через 10 років. Її надрукував Йоганн Ментелін, що був одним з перших друкарів.
5. Найдовшим офіційно використовуваним словом німецької мови є наступне - Rindfleischetikettierungsüberwachungsaufgabenübertragungsgesetz. Воно складається з 63 букв, формується з багатьох більш коротких слів і є назвою Закону «Про передачу обов'язків контролю маркування яловичини». Взагалі в німецькій мові досить-таки багато довгих слів.
6. Кожен іменник в німецькій мові має свою стать. Але часто вона абсолютно не збігається зі змістом і значенням слова. Так, слово «дівчинка» («Mädchen») в німецькій мові чомусь середнього роду. До речі, нерідко саме родова приналежність слова і визначає його значення. Так, слово «Tor», яке вживається з артиклем середнього роду, перекладається як «ворота», а з артиклем чоловічого означає «дурень».
7. Деякі слова німецької мови буває часом важко перекласти. Наприклад, «der Ohrwurm», яке означає нав'язливу мелодію, яку ви десь почули і тепер протягом усього дня не можете викинути зі своєї голови. Втім, початкове значення цього слова - «щипавки» (комаха).
8. Найпопулярніше пестливе слово серед німців - «Schatz», яке означає «скарб». Саме так називають своїх коханих 90% носіїв мови. Іншими словами ніжності є «Hasi» (зайчик), «Bärchen» (ведмежа), «Herzblatt» (шматочок серця), «Süßer» (солоденький), «Liebling» (улюблений), «Liebster» (найулюбленіший), «Romeo» (Ромео) і навіть« Hengst »(жеребець).
9. У німецькій мові існує безліч кумедних висловів. Наприклад, фраза «Du hast Schwein!», Що означає «У тебе є свиня!», Вимовляється по відношенню до людини, якого вважають щасливчиком. Але, мабуть, найцікавішим є спосіб натякнути людині, що він лізе не в свою справу. У таких випадках німці кажуть просто «Das ist nicht dein Bier!», що перекладається як «Це не твоє пиво!». Просто і зрозуміло. А ще у німців багато кумедних прислів'їв:  Alles hat ein Ende, nur die Wurst hat zwei! У всього є кінець, і тільки у сосиски - два. Ich verstehe nur Bahnhof. Я розумію тільки залізничні станції (нічого не розумію).
10. У німецькій мові є забавне слово «Drachenfutter», що перекладається як «їжа для дракона». Так німці називають той подарунок, який дарує своїй дружині чоловік, що провинився перед нею.

ІГРИ НА УРОЦІ

    Опиши свою групу

Гру варто проводити під час вивчення Prasens Indikativ.

Учитель об’єднує учнів у групу по 5-6 гравців. Кожен учасник упродовж визначеного часу повинен описати дії, які він виконує щодня, у неділю, лише в літку тощо. У групах учні читають речення вголос,викреслюють ті, що повторюються. Представники груп розповідають про свою групу.

Наприклад:

Olja  sieht nie fern. Sie spielt jeden Tag Gitarre.

Alex  geht Sonntags ins Schwimmbad.

Рахуємо

Вивчення цифр від 1 до 10.

Правили гри:

Діти стоять по колу і передають м’яч один одному, при цьому рахують до десяти. Передають м’яч довільно. На рахунок 10 м’яч треба відбити.

Кольори

Знайти заданий колір.

Правила гри:

По класі розкидані кольорові повітряні кульки. За сигналом вчителя діти розбігаються по класі і беруть заданий колір .Перемагає той,хто зібрав більше кольорів.

Поїзд

Діти ходять по колу і вивчають скоромовку в русі. Дієслово зв’язка sein з іменниками.

Ich bin Klaus

Du bist Paul

Ich bin fleißig

Du bist faul

Zoobesuch

Вивчення лексики до теми « Тваринки». Учні імітують похід до зоопарку,відтворюючи рухи які роблять тваринки.

Þ     Bären: Tanzen / immer tanzen / das macht uns / so schubididu.

Þ     Perlhühner:      Tok, tok, tok, tok, tok, tok / tok, tok, tok, tok, tok, tok / tok, tok, tok, tok, tok, tok / tok, tok, tok, tok, tok, tok.

Þ     Schlangen:       Ach die vielen Leute / ach was wolln die heute / husch nun geht doch endlich / fort von hier.

Þ     Besucher:        Wunderbar, wunderbar / phänomenal / wunderbar, wunderbar / phänomenal.

Bärenjagd

Хороша гра не лише для початкової школи. Закріплення прийменників,а також вивчення нової лексики. Полювання на ведмедя.

Wir gehen auf Bärenjagd und haben gar keine Angst, denn wir haben Messer und ein Gewähr.

Halt! Was ist denn das? Das ist ja ein/e Berg/See/Moor/Höhle...

Kann man da links herum? Kann man da rechts herum? Nein, man muss mitten durch.

...

Halt! Was ist denn das? Das ist ja groß. Das hat ja zwei gelbe Augen. Das hat ja ein braunes Fell. Das ist ja ein Bär!

Kann man da links herum? Kann man da rechts herum? Nein! Hilfeeeeeee!

ВАЖЛИВА ЧАСТИНА РОБОТИ - РОЗВИТОК МOВИ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

 Відповідно до комунікативно орієнтованого підходу до навчання іноземних мов пріоритет надається комунікативно спрямованим завданням і вправам, які забезпечують оволодіння мовою як засобом спілкування. Проте це не означає, що у навчальному процесі ігноруються мовні вправи, що сприяють засвоєнню нормативного мовлення у фонетичному, лексичному і граматичному відношеннях. Відповідно до чинних умов навчання іноземної мови такі вправи відіграють допоміжну роль і, зазвичай, використовуються у контексті з комунікативними завданнями і підпорядковані їм. Принцип взаємопов'язаного навчання видів мовленнєвої діяльності враховує спільні психологічні механізми, спирається на використання максимуму відповідних аналізаторів для досягнення належного рівня сформованості умінь і навичок. Принцип урахування вікових особливостей учнів зумовлює відбір методичних підходів та змісту для спілкування на кожному етапі навчання іноземної мови.

МЕТОД ПРОЕКТІВ ТА ЗАХИСТ НА УРОЦІ

Проектна робота – вид роботи (переважно в групах), метою якої є підготовка кінцевого продукту німецькою мовою – альбому, подання інформації тощо.

Мета цього виду роботи – дати учню можливість виконати незалежну роботу, побудовану на знанні мови та уміннях і навичках, здобутих упродовж певного періоду вивчення теми. Проектні роботи ідеальні для різнорівневих груп, оскільки кожне завдання може бути виконане учнями, що мають різний рівень підготовки. У процесі проектної діяльності учні реально спілкуються між собою і з навколишнім світом німецькою мовою.

Метод ігор на практиці

АСОЦІАТИВНА ГРА НА УРОЦІ

Ігри доцільно проводити не тільки після повного засвоєння школярами навчального матеріалу теми, але й на певних етапах його вивчення. Під час пояснення нового матеріалу гра може допомогти вчителеві розв’язати два важливі взаємозалежні завдання – зацікавити учнів новою темою і зробити зміст теми зрозумілим. На уроці можна використати гру в асоціації. Будова асоціативного куща розвиває логічне мислення, уяву, памۥять. За допомогою виразів учні висловлюють свої думки за темою і будують все це у формі куща. Асоціації можуть бути на різноменітну тематику Die Stadt, Die Tiere, Obst und Gemuse, Die Wohnung… Надзвичайно цікавою вважається гра Ruft.

Was machst du Weihnachten?

So fragte ich meinen Kollegen aus Westafrika. „Ich weiss noch nicht. Ich würde gerne in die Kirche gehen“, war seine Antwort. Ich schaute erstaunt fragend, denn er ist Moslem. Gläubiger Moslem. Er betet zu den vorgeschriebenen Zeiten, nicht immer pünktlich, weil es sich nicht immer einrichten lässt. Sein Gebetsteppich ist oftmals ein aufgefalteter Karton und der Ort befindet sich nicht selten hinter einem Euro- Paletten-Stapel. Er hat einen Kompass dabei, um immer den richtigen Standort für das Gebet zu finden. „Warum willst du in die Kirche gehen? Du bist doch Moslem!.“ „I am African!“, war seine Antwort und „wir nehmen das nicht so genau. Und es gibt doch einen Gott für alle. Zuhause würde ich auf jeden Fall mit meinem Sohn eine christliche Kirche besuchen.“

Er erzählte mir, dass seine Mutter Christin war, ehe sie seinen Vater, einen Moslem, heiratete und dass die Familie an hohen christlichen Feiertagen noch immer in die Kirche gehe. Gemische Familien seien in seiner Heimat keine Seltenheit.

Natürlich habe ich ihn nicht darauf hingewiesen, dass andere Afrikaner das wohl etwas enger sehen. Und einmal mehr sind mir die Unterschiede auf diesem grossen Kontinent von Nord nach Süd bewusst geworden.